【書籍紹介】体育がきらい

2024年01月16日 書籍紹介 Written by 管理者

先生はエラそうだし、ボールは怖い！
体育なんか嫌いだ！という児童生徒が増えています。なぜ、体育嫌いは生まれてしまうのでしょうか。
授業、教員、部活動。問題は色々なところに潜んでいます。そんな「嫌い」を哲学で解きほぐせば、体育の本質が見えてきます。強さや速さよりも重要なこととは？

「『体育』なんて好きにならなくてもいい」のです。最も重要なことは、みなさんが多様な他者とともに、自分自身のからだで、賢く、幸せに生きていくことです。そのためにも、たとえ体育の授業や先生、運動部やスポーツが嫌いになったとしても、みなさん自身のからだだけは、どうか嫌いにならないでください。（「おわりに」より）

【目次】
はじめに
「体育ぎらい」への変なメッセージ？／これまでの体育ぎらい本との違い／「嫌い」と「好き」のあいだ

第一章　「体育ぎらい」のリアル
嫌いな教科第三位／「体育ぎらい」は昔から／二五〇〇年前のことを学ぶ意味／
「体育ぎらい」をリアルに考える／なぜ「体育ぎらい」は目立つのか／
「体育ぎらい」の原体験／からだの「かけがえのなさ」と「かえられなさ」／
身体観＝からだをどのように見ているか／健康診断と筋トレの身体観／
スポーツジムやフィットネスクラブの人気／体育の敗北？／花火と踊るちびっ子／
「体育ぎらい」と「運動ぎらい」／なぜ体育が嫌いになってしまうのか

第二章　体育の授業がきらい「規律と恥ずかしさ」
体育授業のイメージは「失礼シマース」？／「体育座り」のイロイロ／
規律としての体育座り／整列、行進、身だしなみ／
「跳び箱を跳ばなきゃダメ？」という難問／歴史をたどれば「体育＝体操」だった／
「なんで踊らないといけないの？」という難問／いわゆる「公開処刑」について／
恥ずかしさの誕生／恥ずかしさと社会性／からだの記憶／本当は先生も恥ずかしい／
恥ずかしさと他者／他者を感じるための運動

第三章　体育の先生がきらい「怖くても、ユルくても」
「先生が嫌い」と「教科が嫌い」／先生の「イメージ＝像」／
よく見られる残念なイメージ／怖そう――体育の先生と暴力／
偉そう――生徒指導という役割／命令口調がイヤ／体育の先生は軍人的？／
体育の先生はスポーツのコーチっぽい？／
「君が論じている体育の先生は、男だけだよね」の衝撃と反省／
ユルい体育の先生の姿／ユルい先生が「体育ぎらい」を生む？／
先生の空回り、もしくは不幸なすれ違い／そもそも体育を好きにさせる必要はある？／
「体育教師らしさ」の問題

第四章　運動部がきらい「体育教師らしさの故郷」
体育の先生と運動部活動／「体育教師らしさ」と運動部の関係／体育の先生は部活が好き／
「部活＝運動部」というイメージの強さ／帰宅部ってなんやねん！／
運動部に所属しているか否か、それが問題だ？／「運動部が嫌い」を分けてみる／
運動部じゃないけど運動部が嫌い／運動部活動と暴力の問題／
生徒をコントロールしているという錯覚／「専門バカ」の「体育ぎらい」／
体育の授業はレベルの低い運動部なのか／運動部活動と体育の授業は関係ない／
運動部の価値は、やってもやらなくてもよいこと／部活をやめて体育の先生になる／
運動部活動と体育授業の共通点

第五章　スポーツがきらい「残酷で、すばらしい文化」
スポーツは気晴らしである？／スポーツ、この残酷なるもの／
「Ｂちゃんがチームにいたら勝てない」／競争しなきゃダメなのか／
プロ選手から考える／ドッヂボールは野蛮？／ゲームの内と外／
スポーツで何が育つのか／スポーツは人を育てる……とは限らない／
スポーツは一つの文化（でしかない）／体育はスポーツなのか／
オリンピックってみんなに必要？／スポーツの「非社会的な魅力」／
そもそも体育とスポーツは関係ない／生涯スポーツと言われても……／
でもやっぱりやらなきゃ始まらない

第六章　そもそも運動がきらい「だからこそ、からだに還る」
「外で遊びなさい」＝「運動しなさい」／健康やダイエットのための運動？／
ちょっと待った、そもそも「運動」とは／「運動＝スポーツ」という幻想／
「歩く」は難しくてスゴイこと／文字を書きボールを投げる、運動の豊かさ／
できるようになる＝身体技法の獲得／一つの身体技法としてのスポーツ／
階段かエレベーターか、からだが選んでいる／からだが変わると世界が変わる／
運動って面白いはず／「からだが私」という考え方／からだが変わるとは私が変わること／
変わることは怖いこと？／力を入れるだけでなく抜くことも大事／
体育で「寝方」を学ぶ?!／強くでも速くでもなく「賢く」／
この「からだ」で動きながら生きていく

おわりに
走れない彼と一緒に、ひたすら歩いた授業／「からだ」は嫌いにならないで！／さいごに

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